HISTOIRE - GEOGRAPHIE - EDUCATION CIVIQUE - Histoire Géographie Éducation civique Blog destiné à mes élèves du collège Robert Morel, ils pourront y trouver: cours, corrigés, liens, aide et conseils pour progresser.

9 mai 2009 6 09 /05 /mai /2009 22:30

Brevet Blanc : rappel

Il est grand temps de vous mettre au travail !

Rappel :
- revoir tout ce qui a été fait depuis le début de l'année, ce travail ne sera pas perdu, car il vous facilitera les révisions en juin.

- l'épreuve d'histoire - géographie - éducation civique se décompose en 3 parties :

Première partie : Histoire - Géographie

Deux sujets au choix : il faut choisir entre le sujet A ou le sujet B

Documents et questions (8 points)
Deux ou trois documents éclairent le sujet et doivent permettre de mettre en évidence les informations essentielles sur celui-ci.
Deux ou trois questions simples appelant des réponses rédigées mais courtes permettent d’évaluer la capacité à relever des informations, à les mettre en relation et fournissent la base de l’argumentation du paragraphe.

Le paragraphe argumenté (10 points)
Ce paragraphe argumenté, d’une vingtaine de lignes, doit répondre à la question posée dans le sujet en utilisant les informations données par les documents mais aussi les connaissances acquises.

Deuxième partie : Éducation civique

Sujet : Un seul sujet (pas de choix possible).

Document et questions (4 points)
Le sujet est accompagné de deux ou trois documents dont un document de référence inscrit au programme et un document qui évoque un fait d’actualité.

Le paragraphe argumenté (8 points)
Dans une composition d’une quinzaine de lignes le candidat répond à un sujet précis en développant des arguments puisés dans les documents et éventuellement dans ses connaissances personnelles.

Troisième partie : Repères chronologiques et spatiaux (6 points)
L’épreuve porte sur les grands repères chronologiques et spatiaux appris au collège.

Orthographe, expression écrite (4 points)

TOTAL : 40 points
Durée de l’épreuve : 2 heures

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9 mai 2009 6 09 /05 /mai /2009 21:00

Brevet Blanc : paragraphe argumenté des conseils pour réussir

COMMENT RÉDIGER UN PARAGRAPHE ARGUMENTÉ ?

Voici quelques conseils pour réussir.

TROUVER LES IDÉES CLÉS :

On en trouve généralement une partie dans les documents. Les souligner, en faire une liste qui sera complétée par les connaissances personnelles.

Vous pouvez aussi utiliser la méthode vue en classe :

	Doc1	Doc 2	Doc 3
Informations trouvées dans le document
Connaissances personnelles en relation avec le document et le sujet
Idées clés

AVOIR DES CONNAISSANCES PERSONNELLES :
Elles sont à acquérir tout au long de l'année. Il faut travailler régulièrement. Un minimum est indispensable : les repères chronologiques, les définitions, les personnages et les notions des cours.

Conseil : avant de lire les documents, faire une liste rapide de ses connaissances sur un brouillon.

RÉFLÉCHIR :

Il faut organiser ses idées dans un plan

Reprendre les mots-clés et les connaissances personnelles et les classer :
   - barrer ce qui n'est pas en rapport avec le sujet
   - regrouper ce qui peut être associé : dates, personnages, idées
   - trouver un ordre logique pour présenter ses regroupements (causes-conséquences, pour-contre, …)
   - relever des arguments dans les documents (en les soulignant ou en les entourant sur les documents).

Conseil : utilisez des surligneurs de couleurs différentes pour classer et regrouper les idées sur un brouillon en les barrant au fur et à mesure.

RÉDIGER :

      L’Introduction : elle pose la ou les questions du sujet, c'est à dire elle reprend le sujet (et le transforme en question)et elle annonce le plan.
Il recommandé de situer le contexte :
    - en histoire : qui est au pouvoir ? depuis quand ? quels sont les évènements importants qui précèdent ?
    - en géographie : importance dans le monde, population …

Conseil : Écrivez le sujet sur votre brouillon avant de rédiger l’introduction, cela afin de bien le délimiter. Bien séparer l’introduction du développement (sauter deux lignes).

Le développement : c’est le corps de votre paragraphe qui répond au sujet en développant vos idées clés de façon ordonnée, en y apportant une argumentation.

Développer l'idée

Préciser et illustrer

Introduire les conséquences

Indiquer les causes

Opposer à l'idée

Conclure

- aussi

- d'autre part

- de même

- de plus

- également

- encore

- en outre

- ensuite

- et

- par ailleurs

- puis

- quant à

- ainsi

- c'est-à-dire

- notamment

- par exemple

- comme

Conseil :

ne pas hésiter

à placer

des exemples courts en rapport avec le sujet

les documents

vous en fournissent

utilisez les

- ainsi

- aussi

- c'est pourquoi

- dés lors

- donc

- en conséquence

- car

- parce que

- puisque

Conseil :

ces mots peuvent aussi servir à apporter des preuves

cependant

mais

néanmoins

pourtant

toutefois

en revanche

ainsi

donc

en définitive

en résumé

finalement

pour conclure

Citez les documents pour appuyer les idées en utilisant de courts extraits bien choisis et placés entre « guillemets ».

Conseil : bien mettre en évidence les différentes parties du développement (allez à la ligne ou sautez une ligne), faire des phrases simples (une par idée), et correctes (sujet, verbe, complément, phrases qui commencent par une majuscule et se terminent par un point.)

Attention : pas d’abréviation, le paragraphe doit être entièrement rédigé !

La conclusion : elle rappelle l'idée ou les idées importantes du développement

Conseil : quand le sujet le permet et notamment en éducation civique, une bonne conclusion se termine par un rapprochement entre le sujet et la société actuelle : elle propose un débat (sous forme d'une question) si possible en rapport avec l'actualité.

VÉRIFICATION :

Relire plusieurs fois votre travail :
- une première fois pour s'assurer du sens et de la construction des phrases.
- une seconde (voire une troisième ou quatrième fois) pour l'orthographe : les pluriels (noms et verbes), les noms propres (majuscules), les infinitifs et les participes passés, les petits mots (à-a, ce-se, ou-où, ses-ces, son-sont).

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7 mai 2009 4 07 /05 /mai /2009 22:22

Brevet : les erreurs à ne pas commettre !

Cette petite vidéo vous explique
les cinq erreurs à ne pas commettre au brevet

Brevet d'histoire-géo : les cinq erreurs à ne pas commettre
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6 mai 2009 3 06 /05 /mai /2009 21:21

Brevet Blanc : réviser les repères

Voici
Un petit livre virtuel pour revoir les repères de géographie

cliquez sur les livres

NOUVEAU

Un petit livre virtuel pour revoir les repères d'histoire

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18 avril 2009 6 18 /04 /avril /2009 16:43

LA DÉCOLONISATION DE L'AFRIQUE FRANÇAISE.

Corrigé évaluation formative : réponses possibles à l'aide des documents, de votre manuel et de votre cours.
SUJET 2 : page 155
LA DÉCOLONISATION DE L'AFRIQUE FRANÇAISE

Document 1

1. La mainmise française sur le gouvernement et l'économie du Maroc pousse l'Istiqlal à revendiquer l'indépendance. Il s'appuie aussi sur la participation du Maroc à la guerre au côté des Alliés et sur la reconnaissance par les Alliés du droit des peuples à disposer d'eux-mêmes.

Document 2

2. En 1960, la plupart des colonies françaises d'Afrique noire ont obtenu leur indépendance à l'issue d'une décolonisation pacifique.

Documents 2 et 3

3. L'Algérie, dont la guerre était qualifiée « d'opérations de maintien de l'ordre» par le gouvernement français.

4. Aux « tortures et actes de barbaries» commis par le FLN répondent les « déplacements de population », les « exécutions sommaires», les « viols», de l'armée française qui « institutionnalise la torture ».

Paragraphe argumenté

Au cours du XIXe siècle la France colonise le Maghreb (Maroc, Algérie, Tunisie) et l'Afrique de l'Ouest. Elle prélève des ressources naturelles, (cacao, café, phosphates, manganèse...), impose le travail forcé et lève des troupes indigènes.

Entre les deux guerres mondiales, des mouvements en faveur de l'indépendance se développent dans tout l'Empire. Après 1945, face à une France affaiblie, les partisans de l'indépendance peuvent compter sur l'appui des États-Unis, de l'URSS et de l'ONU au nom du droit des peuples à disposer d'eux-mêmes.

En Afrique du Nord, à la suite de troubles organisés par les mouvements nationalistes tunisien (Néo-Destour ) et marocain(Istiqlal ), la France accorde en 1956 l'indépendance à la Tunisie et au Maroc. Ainsi les leaders nationalistes Habib Bourguiba pour la Tunisie et Mehdi Ben Barka pour le Maroc obtiennent en 1956 l'indépendance pour leur pays.

À leur tour, les possessions françaises d'Afrique noire (Sénégal, Côte d'Ivoire...) acquièrent une certaine autonomie grâce à la loi Deferre votée en 1956. Puis elles sont décolonisées pacifiquement entre 1958 et 1960 et une politique de coopération avec la France se met rapidement en place.

En Algérie par contre, la décolonisation donne lieu à un conflit long et sanglant. Entre le million de colons Européens et les neuf millions d'Algériens, les inégalités sociales et politiques rendent la situation explosive. L'insurrection éclate le 1er novembre 1954 et peu après naît le FLN (Front de libération nationale) qui développe la guérilla et le terrorisme.

L'armée française répond par la répression, recourant aux déplacements de population et à la torture.

La crise algérienne provoque la chute de la IVe République en 1958. Revenu au pouvoir, le général de Gaulle parvient en 1962 à conclure avec le FLN les accords d'Évian qui reconnaissent l'indépendance de l'Algérie. Près d'un million de Français d'Algérie, les « Pieds noirs » et les Harkis sont alors contraints de quitter l'Algérie pour la France.

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31 mars 2009 2 31 /03 /mars /2009 13:18

Créer son adresse à la poste

cliquez sur l'image pour accéder au site de la poste

Les services de la Poste en association avec le Ministère de l'Éducation nationale ont décidé de proposer à tous les enfants des écoles, des collèges et des lycées le droit de bénéficier gratuitement d'une boîte à lettres personnelle, sous la forme : prenom.nom@laposte.net. Ils pourront l'utiliser dans un cadre pédagogique de sensibilisation et d'apprentissage des Technologies de l'Information et de la Communication, dans le respect des principes de neutralité politique, religieuse et commerciale de l'Éducation Nationale, de protection de la vie privée et de la liberté individuelle.

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